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大学语文教育参与传统文化传承与构建

在中文学科教学指导委员会的推动下,教育部高教司明确指出“大学语文课程只能进一步加强,而不可忽视、削弱。大学语文在高等院校专业人才培养和课程体系中不可或缺,不可替代。”又说,“鉴于大学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用,教育部希望高校结合实际,积极创造条件,重视加强大学语文课程改革和建设。”后来高教司又酝酿文化素质教育的课程方案,提出高校应开设人文素养类公共必修课,设计中的几个备选方案里都有“大学语文”课。中文学科教学指导委员会在广泛调研的基础上,撰拟了《中文学科发展战略报告》。其中论证中文学科所担负的使命和功能时,指出它主要体现在两个方面,一是中文学科的专业人才培养,另一个就是对全体大学生的母语教育。论证中特别强调了两点,这也是“大学语文”教育的根本理由所在,值得于此重申。

第一,“大学语文”课程与国家整体文化战略密切相关。党的“十七大”报告里用了前所未有的篇幅来论述文化战略问题,指出要“弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园”。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》也特别提到“大学语文”类课程,甚至明确提出“高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课。”这是前所未有的。其原因即在于着眼于国家文化发展战略,对大学教育的策略的新的调整。在实现中华民族伟大复兴的历史进程中,中国语言文学的学术研究和人才培养,是增强民族凝聚力和认同感的重要方面。它可以为建构中华民族的精神家园,凝聚全球华人特别是海峡两岸中国人的共同意志,为彰显、延续、发扬母语和母语文学中积淀着的中华民族精神血脉,构筑中国人的心灵世界,塑造新时代民族精神提供支持。这无疑是大学语文教育地位提升的最好契机。

第二,大学语文教育的基本性质——它是在高校开展母语教育的主要方式。母语教育不但在基础教育中需要,在高等教育中也同样需要。在现今世界文化版图当中,每个有影响力的民族,每个有影响力的国家,都把推广或传播本民族语言当成一项核心任务。相形之下,汉语在国内的推广却存在着问题:一方面,国家把汉语传播看得很重,积极地向国外推广;可是另一方面,在我们自己的国土上,在作为民族文化传承者的大学生中,我们的母语却受到漠视乃至轻视。如果说推动汉语国际传播、推动中国文化全方位走向世界,是中文学科的职责所在,那么,在大学生中推广高层次的汉语教育,传播汉语文化,普及高水平的汉语品赏和应用,更是大学教育责无旁贷的历史使命。


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