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中美对话提高学前教育研究质量高峰论坛会议综述


    2014年6月14—15日,首届“中美对话提高学前教育研究质量高峰论坛”在山东济南召开。论坛由《学前教育研究》杂志社和山东英才学院学前教育研究院主办,有350余名境内外学前教育专业人员参加。山东英才学院院长夏季亭教授主持了本次论坛的开幕式,中国学前教育研究会理事长虞永平教授、山东英才学院董事长杨文教授、山东省社会科学联合会副主席周忠高在开幕式上致辞。会议代表合影后,全美幼儿教育协会(NAEYC)主席Gera Jacobs博士、美国《儿童早期研究季刊》(ECRQ)主编Adam Winsler博士、台北教育大学张世宗教授分别做了主题发言。接下来,进行了8个分主题的发言,共有40多位学前教育理论与实践研究者就自身的研究与大家进行了分享和研讨。

一、有关美国学前教育研究与实践的介绍及反思
    统观美国学前教育现状,对于中国学者的研究有较大的启发意义,尤其是来自美国教育专家的分析和报告,真实反映了当前美国学前教育研究和实践的焦点及问题。全美幼儿教育协会主席Gera Jacobs博士做了题为“美国学前教育研究现状——基于实践者参与的视角”的报告,逐一介绍了时下美国学前领域正在进行的研究热点:如从脑神经科学角度探讨儿童是如何学习的;儿童需要获得怎样的知识、技能和态度,在这个过程中我们当给予幼儿哪些支持和帮助,我们又该如何评价幼儿已经习得的知识、技能和态度;应当怎样克服不同阶层、文化、语言背景下的儿童成就落差;怎样有效运用科学技术来提高教师的教学准备和儿童的受教育质量等。此外,Gera Jacobs博士还重点介绍了全美幼教协会“幼儿教育方案标准和认定指标”(NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Criteria),该指标体系覆盖“儿童”、“教师”、“家庭/社区”、“行政/管理”四大领域,包含10项具体指标:师幼关系、课程、教学、健康、儿童评价、教师、家庭、社区关系、物质环境、行政管理。
    美国《儿童早期研究季刊》Adam Winsler博士介绍了美国学前教育研究的主题、研究方法和研究趋势,指出近年来美国学前教育研究的热点包括:英语为外语的第二语言学习者及移民家庭/儿童、学前教育项目质量与效益、学前教育课程理论与实践(数学、语言、科学)、早期学前教育项目中儿童身体发育、肥胖、营养等方面的研究进展、教师的专业发展与培训、质量评价与评估标准等,并对不同热点问题进行了概述和分析。另外,上海师范大学殷菁彤认为研究美国家长教育有极大的必要性,并对美国家长教育的实践与推广进行了介绍。

二、有关中国学前教育事业发展、政策分析与研究建议
    我国学前教育在2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》颁布后迎来了发展的“春天”,尤其是在“三年行动计划”出台后,各方面的发展成效显著。在此背景下,纵观中国学前教育事业的发展,并提出切实可行的政策建议成为本次论坛的重要内容之一。西北师范大学郑名教授以甘肃省为例,就“三年行动计划”的成效进行了分析并提出了政策建议,认为第一期“三年行动计划”对扩大学前教育资源、增加学前教育财政投入、促进贫困地区学前教育发展、提高学前教师的地位与待遇等发挥了极其重要而积极的作用,但同时仍存在一些问题,今后应继续加大学前教育投入,特别应加大省级财政的转移支付力度,解决学前教师的编制问题,从根本上改善学前教师的地位与待遇,根据农村人口流动趋势调整农村幼儿园布局,同时加大城乡结合部幼儿园建设等。广州大学叶平枝教授则提出了“经济发展必然带来学前教育的发展吗”这一话题,分析了广州市2005—2012年7年间学前教育发展数据,以学前教育机会、教育投入、教育质量为一级指标,动态分析广州市财政性学前教育发展状况,发现广州市学前教育投入不足而GDP领先;公办园匮乏民办园发达;师幼比正常教师学历偏低;入园率奇高而学前教育综合发展指数偏低等问题。另外,聚焦我国处境不利儿童,探讨相关教育政策与途径也成为众多学者的研究重点。如西南大学程绍仁提出了公共治理视域下弱势儿童的社会协同发展战略,指出实现弱势儿童的社会协同发展,必须在基本层面保证不同发展基础的儿童处于相近起点,保证其所处场域具有相近的影响水平和影响效果;从儿童的群体协同到社会协同,家庭教育、幼儿园教育、社区教育应以儿童为中心在同一平面循环流动,并与政府和社会发生交互作用。山东英才学院宋占美博士采用文献分析法和内容分析法,客观呈现了近十年来中国关注农村留守学前儿童和美国关注贫困学前儿童研究的不同特点,反思中国既有的处境不利学前儿童研究的状态和发展方向,引发学界对如何提升处境不利学前儿童研究质量的切实思考。华南师范大学廖莉在广东省农村地区调查的基础上对公共产品视野下农村学前教育投入进行了分析和思考。西南大学李旭通过对CNKI核心期刊研究文献的分析,发现刊载学前教育事业研究文献的期刊种类逐年递增,逐渐形成了一支综合性的研究队伍,所属课题项目数量与级别也不断提升,研究主题更为全面,但存在视野不开阔、研究方法陈旧、研究结果没有建设性等问题,需要以后的相关研究者予以重视。陕西师范大学程秀兰教授介绍了质性研究资料分析软件QSR-NVIV08在幼儿教育研究中的应用,扩展了我们对学前教育研究方法的认识。

三、有关幼儿园课程与教学的理论研究
    学前教育要实现对幼儿发展的促进和支持作用,必然需要通过提升教育教学质量这一途径。因此,关注幼儿园教育教学,始终是学前教育研究的题中之义。台湾台北教育大学张世宗教授基于国际化和在地化的视角,对学前教育的教育开放与教材开发提出了意见和建议。他从人的需求、教学设计、教学实施、评价改进等层面提出了教学开放的评价要素,从生活场域、乐育教学、具体经验、统整学习等视角提出应实现从教育(education)到乐育(edutainment)的转变,包括课程生活化、教材在地化、经验具体化、游戏性教法、主动性学习等,并进一步提出了境教—物教的乐育学习新思维。沈阳师范大学孙贺群拟就辽宁农村幼儿园教育质量现状与提升策略进行研究,详细介绍了其所属课题组的研究目标和思路。上海市长宁区教育学院汪光珩从幼儿学习机会的视角介绍了有关幼儿园集体教学活动质量评价的构想。山东师范大学王冰教授认为当前主题课程逐渐成为幼儿园课程实践的主流,阐释了生态主题课程的模式和具体内容,并对生态主题教育观发展趋势作了预测。另外,也有学者对幼儿园课程建设、幼儿理财教育、中美课程案例进行了汇报和分享。

四、有关学前教师专业地位与发展的研究
    本次论坛还围绕幼儿园教师地位政策状况、转型期学前教师培养、幼儿园教师教学实践智慧等主题进行了讨论。华东师范大学李佩韦根据研究得出关于幼儿园教师地位的政策可行性普遍较高,但执行情况不容乐观,公办园和民办园存在普遍差异的结论,并据此提出了相关建议。重庆师范大学魏永刚结合当前学前教师培养从“量”的扩张到“质”的回归这一转型期,提出了若干建议,如建立学前教育人才需要预测与预警机制,布局结构调整并优化学前教师教育资源配置,规范学前教师培养机构的准入与督导评估等。陕西师范大学张亚妮强调了幼儿园教师的教学实践智慧,认为这是幼儿园教师专业素养的核心,值得教师们永恒追求。

五、有关儿童心理发展的研究
    对儿童发展的心理学研究在学前教育界始终占据着重要位置。本次论坛对儿童人格、情绪、害羞、文字注视等方面心理发展的情况进行了研究讨论。辽宁师范大学金芳通过文献总结和教师评定两种方法提出了小、中、大班幼儿健全人格培养的9个目标项目及这9个目标项目的年龄阶段目标,认为幼儿健全人格发展是幼儿人格结构中典型积极人格特质的发展,游戏自身所具有的教育性和趣味性使其成为幼儿健全人格教育的最佳载体,并依据幼儿积极人格特质发展的年龄特点和关键期设计了54个人格教育游戏活动方案。辽宁师范大学范文翼探索并验证了早期儿童尴尬情绪的典型表现,早期儿童会通过目光回避、微笑(或抑制性微笑),头部微微前倾(或向一侧转头),手部局促不安的动作(摸脸或摸头发/揪衣服/摆弄双手)表达尴尬情绪,且不存在性别差异;18—24个月是早期儿童尴尬情绪发生的快速时期,男孩与女孩的尴尬发生时间无差异;由恭维面貌形象引起的尴尬的具体发生时间为20.6个月,早于由身体动作引起的尴尬的具体发生时间(22.15个月)。上海师范大学吕芳从情绪认知、情绪理解与表达、情绪调节三个方面建构了幼儿情绪教育课程框架体系,指出4岁是幼儿情绪表达能力迅速发展时期,4—5岁是幼儿情绪理解和情绪表达发展的关键期,5—6岁是发展幼儿情绪调节能力的重要时期,并进一步对不同年龄阶段学前儿童设计不同的情绪课程提出了建议。上海师范大学王悦敏的研究则发现幼儿在自由游戏中与他人互动的时间有所延长;在游戏中回应他人的次数以及亲社会行为的发生次数有所上升,并发现课程干预可以对害羞儿童产生一定的积极影响。天津师范大学刘妮娜记录和分析了幼儿在自读、伴读和指读三种方式下阅读图画书的眼动行为,对幼儿的阅读行为进行了分析,引发了与会者对儿童阅读、识字等话题的热烈讨论。

六、来自幼儿园实践一线的声音
    本次论坛中有16位幼儿园园长/教师分享了他们的成果与思考,让我们有机会听到来自实践一线的声音,领略幼儿园的研究热情,并学习他们的经验和智慧。其中,对幼儿园课程的实践探索是幼儿园的关注焦点。新疆乌鲁木齐市妇联幼儿园原铭霞的发言题目是《乌鲁木齐地区学前民汉双语教学模式的探索》,提出了学前民汉双语教育实施的有效途径:根据幼儿汉语发展的实际水平选择学习内容;增加学习的时间频次;创设全汉语的幼儿园环境;围绕少数民族已有经验开展主题活动;重视家庭共育,家长投入。山东东营利津县第一实验幼儿园赵兰会通过三个方面的具体实践展现了游戏对幼儿的价值并通过视频与图片具体展示了所在幼儿园的游戏应用效果,引起会场中代表们的强烈共鸣。江苏丹阳市经济开发区中心幼儿园邱向琴以游戏文化为核心点,将传统民间游戏纳入幼儿园日常生活实践中,建构了其幼儿园独特的精神文化。江苏南京市森森药大幼儿园周军根据自身幼儿园的实践围绕海伊斯科普课程进行了陈述,江苏张家港市万红幼儿园介绍了其开展绘本教学取得的显著成绩。另外,各位发言者还就幼儿园中的诸多焦点进行了思考和报告,如班级规则的生成、节目排演活动、家园合作质量等,让与会代表们深受启发。

最后,大会在《学前教育研究》杂志编辑部主任赵南博士热情洋溢的致谢中圆满闭幕。作为中国学前教育研究会会刊,《学前教育研究》杂志一直在中国学前教育界享有很高的声望,此次论坛不仅再次证明了会刊的号召力,更重要的是展现了中国学前教育界精英研究者们渴望通过杂志加强国内交流、走向世界的迫切希望,因此赵南博士在闭幕辞中发出了让大家团结起来、共同致力于创造属于学前教育学的独特话语体系、彻底改变学前教育学不被其他学科重视的小儿科现状的呼声,并邀请大家三年后再聚杂志三十周年庆典,共同推进我国学前教育研究质量的提升和学前教育学科建设。这一呼声得到了与会代表们的一致共鸣,大家在依依惜别中翘盼下一次的思想盛会,相信中国学前教育界一定会开创真正属于自己的发展之路,不仅对世界学前教育发展产生深刻影响,而且定能反哺整个教育学科、社会学科,因为教育真正的出发点是儿童,儿童决定社会发展的未来!(由《学前教育研究》杂志社、山东英才学院学前教育研究院共同供稿)

 


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