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研究院研讨《欧洲学前教育研究》系列文章


    2014年7月21日,学前教育研究院处境不利儿童发展与教育研究所与早期教育研究所全体老师在大会议室举行了学术研讨会,围绕《欧洲学前教育研究》杂志2014年第三期处境不利专题的若干研究文献进行梳理、分享和研讨,扩展了大家的研究思路,为我们确定今后的研究主题提供了诸多有价值的信息。

夏竹筠部长与大家分享的文章是《打破贫困的循环:欧洲学前教育和保育面临的挑战》(Breaking the cycle of poverty: challenges for European early Childhood education and care),指出贫困率在欧洲国家日渐增加,尤其是在东欧国家。年幼期的贫困,会给儿童在认知、社会情感、学业成就和行为适应上带来不可逆转的负面影响。高质量的早期教育与保育是打破和消除贫困的最好的途径之一,但是,欧洲国家仍然面临着很多挑战。早期教育与保育在欧洲境内的覆盖率仍很不足,并且国家和国家之间差异很大。更重要的是,早期教育保育的整体质量需要提升,早期教育的课程也必须更好的适应生活在贫困社区的儿童的需求和文化,以及注重早期教育的融合性。另外,早期教育必须要配合重视与家庭的密切合作和他们的支持,再则就是对双语学习的支持。

张献华所长就《荷兰儿童的保育:私有化过程中的经验教训》(Childcare in the Netherlands: Lessons in privatization)这篇文章进行了介绍。文章指出:2005年,《儿童保育法》被引入到荷兰,儿童保育改革的明确目标就是激发市场力量,让儿童保育服务以一种更有效的方式来运行。依据需求推动的财政系统的一个变化意味着在荷兰不再是公共提供保育服务。一个逐渐显现的图景是,儿童保育的数量和使用自2005年以来明显上升。由于聚焦工作阶层的父母,由家庭类型造成的儿童保育的不平等仍然存在,但这种不平等看起来不是由不同社会经济团体而造成的对高质量儿童保育利用的问题。自从1995年该过程的质量信息被收集以来,质量就表现出一种下降的趋势。但是,这种不好的趋势看起来不是私有化的结果,而更可能是由于这种供应的快速扩展造成的。

刘伟民院长与大家交流的文章是《早期教育公平的背景:基于参与式教学的视角》(Promoting equity in an early years: the role of participatory education teams),该文章介绍了幼儿教师参加的替代参与性教学方法,以提高少数族裔和低收入家庭教育成功的机会为背景,进而促进早期儿童教育公平与社会公正的发展。在许多国家的中央教育体系中,大众教育以课程均匀的同质性教育为主,但随着社会发展和学校文化多样性的变化,这种官僚体系不能为每个儿童所均等拥有。为了抵消这种策略,童年协会及阿迦汗基金会,一直致力于开发一种参与式教学法在师幼互动合作活动中的替代情境,题为参与式教学,进而增加教育投入,培养相应地各类各专业参与式幼儿教师团队。
王斐老师阅读的文章是《经济萧条时期的儿童看护市场》(Childcare markets in an age of austerity),提出提供欧洲儿童早期教育和护理(ECEC)系统的公众支持有很大的差别。欧洲ECEC系统趋向于形成混合经济的一部分,在该状态下,私人以营利为目的和私人不以营利为目的提供商都在ECEC的拨款、资金、调节等都发挥着作用,呈现出一种市场模式。ECEC私有化和市场化在英国已经比在其他欧盟成员国走得更远,有越来越多的证据表明,这些事态发展,包括公司化、风险的深化,巩固或扩大幼儿接受高质量看护的不平等。挪威和法国的系统表明了公共资金和严格的调控,可以直接应对儿童看护市场潜在的负面影响。经济萧条给欧洲留下了很深的印记,儿童看护市场遇到的挑战也逐渐增强,在市场条件变得越来越尖锐的情况下,我们需要重新思考将儿童看护交给英国ECEC的恰当性。

徐兰老师与大家交流的文章是《关于处境不利儿童早期教育与保育从业者的专业发展:哪些必备的能力与在职培训是需要的》(Professional development for ECEC practitioners with responsibilities for children at risk: which competences and in-service training are needed)。文章认为越来越多来的研究者与国际组织的证据显示儿童尤其是处境不利儿童早期教育与保育的质量以及最终对于儿童与其家庭的效果,依赖于受过良好教育并且能力强的从业人员。如果员工缺乏较高或较好的职前培训,可以通过足够长时间与强度的在职培训予以弥补。 该研究对于三个定性研究进行概述,这三个定性研究主要是关于处境不利儿童早期教育与保育从业者所需能力的研究。这三个研究的关注点是在发展新的教育的变革过程中扮演活跃角色的ECEC从业人员,该教育的目的在于找到与弱势儿童与其家庭合作的方法。这三个研究同样强力支持教育的观点,在持续地长期的时间专门人员进行研发(如教育指导),被视为在与儿童与家庭的合作过程中构建新的知识与实践时形成内省性思维的成功方式。最后,本文试图明确在如何以综合的方式组织在职培训。

通过这次讨论,大家对于欧洲处境不利儿童教育的现状和问题有了更为全面和深入的了解,并结合我国的实际情况探讨了今后研究的路径和方法,大家也根据自身的研究特长和兴趣选择了相应的研究点,拟开始深入拓展,以期获得更多高质量的研究,呈现高水准的成果。


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