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数学教学随笔

教师就是“站讲台”的人,“站”出价值,需要技术和能力。

上大学里的数学课更是对自己的挑战数学课比较特殊,喜欢它的学生,感觉枯燥就是数学的本质,也正是它的魅力;不喜欢它的学生,认为“老师,我们真没有兴趣,好难啊!”,大学里满足不同水平层次学生的需求,让他们学好这门理工科相关专业学习的必备工具,对老师来讲比较困难。

枯燥是数学学习的当下特点,这点我也有同感,冷漠的公式,复杂的化简,除非所好,否则肯定会远离!于是,调动学生的学习兴趣是关键!

怎样调动学生学习的积极性?首先,成功的体验最能调动兴趣与积极性。比如学习行列式的计算问题,我们的教学目标是高阶行列式的计算,课堂上老师可以多设置低阶且元素较小的题目,让每个学生都参与进来,体会“10以内”的加减法,当他自己做出正确结果时,会看到他的眼神是喜悦的,更想尝试新的东西!其次,调动发散思维。复平面上我们引入“无穷远点”,它在哪里?肯定在正无穷远还远,负无穷远还远,那在哪里?大家都会猜测,会思考进来,其实数学课只要学生加入进来,思考起来就是学有所获了 。再次,数学课要和专业课相结合。大部分学生对自己的专业是感兴趣的,我们可以借助这一点调动他们学习的积极性。这也是体现数学强大工具的事实!当然,这也是最大的挑战,要求老师要博学,也是将来教师职业发展的必须要求

 


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